Os livros da EDITORIAL 100

Título: A Disciplina de Saúde Mental no Delinear de Competências Profissionais  -     Autora: Maria Olga de Castro e Silva

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 Parte I do Audiovisual sobre Maria Olga de Castro e Silva

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 Parte II do Audiovisual sobre Maria Olga de Castro e Silva

Maria Olga de Castro e Silva - A Disciplina de Saúde Mental no Delinear de Competências Profissionais - ISBN: 978-972-8843-71-7  -     Editorial 100, Vila Nova de Gaia, 2008. 160 p.  Preço com IVA: 12,60 €

Entrevista a Olga Castro e Silva a propósito da publicação do seu livro A Disciplina de Saúde Mental no Delinear de Competências Profissionais pela Editorial 100

Que representa este livro para si?

Traduz o resultado de uma pesquisa em torno das práticas pedagógicas e seus reflexos na aquisição de competências nos alunos. Como a disciplina de saúde mental é coordenada e leccionada por mim revela antes de mais o perfil da minha responsabilidade profissional e as minhas competências como professora.

Qual o seu objectivo?

Foi desenvolvido no âmbito de um concurso de provas públicas para a categoria de Professor Coordenador do Ensino Superior e pretende objectivar de que forma os alunos interiorizam os diferentes saberes de saúde mental e os aplicam na prática.

O estudo teve impacto na sua carreira profissional como professora?

Contribui para a consciencialização das minhas competências científicas, técnicas, morais, interpessoais, relacionais entre outras como professora, na transmissão de saberes teóricos, teórico práticos e práticos conferidos aos alunos, cujos saberes são visíveis nos resultados deste estudo.

O estudo parece estar um pouco desfasado no tempo. Porquê só agora a sua publicação?

Estamos numa época em que a avaliação profissional constitui um vértice na clarificação e classificação do ensino. O trabalho embora nos parece desajustado no tempo, sofreu actualização nos conceitos teóricos e não nos contextos práticos pelo facto da escola se ter difundido e a disciplina não constituir elenco curricular.

Porque entende importante a publicação do trabalho nesta altura?

O estudo consta dos documentos da biblioteca da escola, é um trabalho muito procurado pelos alunos. O trabalho em questão dado os seus contextos teóricos e teórico práticos mantém-se actualizado. Por outro lado estamos empenhados em construir um perfil profissional que se ajuste aos modelos de assistência actuais de saúde mental e esta publicação poderá constituir um elemento de consulta para todos os interessados e envolvidos na formação de competências especializadas de saúde mental.

Entre ser Enfermeira e Professora.

Não tenho experiência prática de prestação de cuidados de saúde mental pois nunca exerci a prática de cuidados especializados. Ser enfermeira é aplicar na prática da assistência todo o conhecimento adquirido na formação inicial e pós inicial. Para mim é muito mais aliciante colaborar na formação de profissionais especializados de saúde mental. Ser professora é possuir saberes e competências pedagógicas, científicas e humanas e saber transmiti-los com eficácia e eficiência pedagógica. Deve ser alguém capaz de ver o aluno como um ser humano com características comuns a todo o ser humano mas ver o aluno como um ser único, indivisível e irrepetível e na sua relação educativa vê-lo antes de mais  como planta em crescimento e não como barro a moldar.

O que é a Saúde Mental? Para ter uma boa saúde mental é preciso ultrapassar a moral?

Ter saúde mental não é o mesmo que ter moral. Saúde mental abarca um leque de realidades relativas ao contexto biológico, social, cultural, normativo etc. A moral identifica valores, cultura, ética, religião etc. A moral não impede ninguém de ter uma boa saúde mental. A saúde mental muitas vezes está nas nossas condutas, nas formas como vemos a própria vida embora muitas doenças mentais tenham uma carga genética em muitos casos adoecemos mentalmente por causas sociais, valores morais, ética e normas culturais, regras de conduta etc.

Delito, lei e saúde mental

Delito: O delito pressupõe que haja violência, grave ameaça ou redução, por qualquer outro meio, da capacidade de resistência da vítima, obrigando-a, constrangida que foi, a não fazer o que a lei permite, ou a fazer o que ela não manda. É a violência moral, a intimidação, a manifestação por palavras, escritos, gestos e meios simbólicos com o propósito de causar a alguém, directa ou indirectamente, no momento actual ou no futuro, um mal relevante.

Lei: A lei é toda regra jurídica, escrita ou não, relativa a valores,  costumes, normas culturais e princípios normativos reguladores das práticas de vida em sociedade, formalmente produzidas pelo estado dentro de um determinado regime político.

Saúde mental: é um termo usado para descrever um nível de qualidade de vida cognitiva ou emocional ou a ausência de uma doença mental. Na perspectiva da psicologia positiva ou do holismo, a saúde mental pode incluir a capacidade de um indivíduo de apreciar a vida e procurar um equilíbrio entre as actividades e os esforços para atingir o equilíbrio. É entendida como um estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas ausência de uma doença ou enfermidade ( OMS).  

A Organização Mundial de Saúde afirma que não existe definição "oficial" de saúde mental. A saúde mental está muitas vezes relacionada com as diferenças culturais, os julgamentos subjectivos, teorias relacionadas concorrentes afectam o modo como a "saúde mental" é definida. A saúde mental está intimamente ligada com os princípios de normalidade que caracterizam cada sociedade. Ter saúde mental implica a qualidade genética, os processos de socialização, a afectividade, o tipo de vivências e experiências entre outros aspectos.

Porque o seu interesse nesta área do ensino?

Apesar de não ter experiência prática de saúde mental tenho consciência que a assistência e a formação de saúde mental e psiquiatria sempre suscitaram debates de natureza social, ideológica, económica e cultural.

Em Portugal, a psiquiatria tem sido marcada por progressos ideológicos e políticos que nos permitem compreender melhor os seus avanços e seus retrocessos visíveis em todo o percurso da história humana, mormente nas últimas décadas.

 A assistência aos doentes mentais é hoje indissociável das trajectórias e percursos de formação dos profissionais de saúde, embora seja igualmente condicionada por processos de natureza social e pelas políticas de saúde. Modelos.

A formação especializada de saúde mental actualmente ministrada em instituições de ensino superior garante pela formação de títulos académicos, um leque de saberes e competências que lhes são próprias.

Por outro lado, o processo de assistir as doenças mentais na sua essência é multidimensional, já que se pretende que a intervenção explane e aglutine as diversas competências intrínsecas e extrínsecas aos sujeitos, de forma a possibilitar um desempenho/funcionalidade nos diversos domínios de vida (actividades da vida diária, actividade laboral/educacional e actividades de lazer/recreação) o mais próximo possível da norma instituída, com vista à inserção habitacional, laboral, educacional e social do indivíduo. É neste contexto que enquanto professora me empenho profissionalmente. Habilitar novos profissionais para assistir holisticamente as questões de saúde mental e os doentes mentais.

Qual é o melhor estímulo para um aluno dentro da sua área pedagógica?

 Ser competente enquanto professora ou seja imprimir no aluno o sentido da responsabilidade e da partilhada conseguida pelo saber, saber ser, saber fazer e saber aprender a aprender, reside a relação humana, no vinculo afectivo que se estabelece, na abertura e receptividade, na disponibilidade, no saber cientifico, técnico e prático que se estabelece através dos processos de comunicação, na qualidade da relação pedagógica com os alunos e nas experiências partilhadas por via do ensino clínico prático.

Uma boa saúde mental está relacionada com a felicidade?

É muito relativo o conceito de felicidade ou de saúde mental antes de mais ser feliz depende das perspectivas de vida, das motivações, das formas de aceitação de si e dos outros, da resposta à satisfação das necessidades humanas básicas, do conceito de valores, normas culturais, processos afectivos e relacionais, do enquadramento no seio familiar, do tipo de vivências e experiências partilhadas, dos amigos e vínculos afectivos, no reconhecimento conferido, da saúde física e mental, do tipo reconhecimento e aceitação entre outros factores sociais e relacionais. A felicidade e ser feliz é sempre subjectiva depende da forma como cada um se insere no seu meio e da forma como cada um vê o mundo onde se circunscreve.

Ser um bom profissional é o resultado ter tido bons professores?

Nem sempre ser bom profissional está directamente relacionado com o facto de ter tido bons professores. Embora dependa também disso é antes de mais da pessoa em si mesma das suas heranças genéticas, afectivas, culturais, valorativas onde cada um se insere. Depende também do empenhamento e motivações que o levaram à escolha do curso, das oportunidades facultadas, dos recursos, das condições de vida sem com isso negar a importância inquestionável de professores competentes no seu sentido lato.

Que significa ser um bom professor?

O professor do ensino superior como qualquer outro, deve entender o processo educativo como um meio de transmitir saberes, comportamentos e competências. Deverá, na sua prática ter presente as diferenças sócio-culturais e valores, assim como a singularidade e complexidade que identificam as diferentes personalidades que daí resultam. Ser professor é ser pessoa. Na sua relação profissional deve saber educar um ser humano, o que implica, antes de mais, vê-lo como alguém com sentimento, personalidade e capacidade de auto desenvolvimento, não o confundindo com qualquer outro. Independentemente da sua função e da função que cada um desempenha em sociedade, cada indivíduo é único, indivisível irrepetível pelo que a acção educativa deve ser um veículo com características próprias, que se devem adaptar a cada ser humano. A pessoa é a única realidade que desconhecemos. Logo o professor deve ser consciente, crítico e actualizado, receptivo, aberto a novos saberes pois também ele está envolvido num processo de aprendizagem quando estabelece uma relação pedagógica exercitando as suas competências.

A relação educativa não é unilateral: implica um processo de aprendizagem e uma permanente mudança pessoal, onde o professor pelas suas competências (cientificas, técnicas, práticas, culturais, sociais…), tem funções humanizadoras, conduzindo e preparando do desenvolvimento da personalidade individual e colectiva.

E um bom aluno?

 Pelo seu comportamento e atitudes adquiridas ao longo da formação escolar e processo de socialização, o aluno do ensino superior deve estar apto e consciente da sua capacidade por forma a que, seja capaz de: adquirir autonomia e consciencialização das suas capacidades, dos seus interesses e valores faca à realidade local e nacional, ser criativo e contribuir para a mudança e progresso. Respeitar a autonomia dos que o envolvem e empenhar-se na construção de um destino saudável e comum. Estabelecer relações fraternais e humanas satisfatórias e eficientes a todos os níveis: Reger-se pelos princípios de universalizastes de justiça, igualdade, liberdade e verdade: Possuir postura activa e critica construtiva, pondo em prática objectivos pessoais comuns à sociedade, pela iniciativa, criatividade, persistência e nacionalidade. Estar atento e preocupada na saber cientifico, técnico e prático actualizado, ser flexível e adaptar-se às inovações assim como envolver-se com cordialidade e respeito com todos quantos o rodeiam na defesa da sociedade onde se insere.